Педагогика

МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА КАК УСЛОВИЕ ПОДГОТОВКИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ

Поликультурный контекст современной действительности обусловливает новые задачи подготовки студентов к педагогической деятельности. Необходимо формировать межкультурную компетентность выпускников вуза, что позволит им продуктивно решать актуальные образовательные проблемы в поликультурной среде.

ТЬЮТОРСТВО: НА ПУТИ К «ДИСЦИПЛИНИРОВАННОМУ ВООБРАЖЕНИЮ»

Статья посвящена созданию и совершенствованию стратегиче-
ского  видения  в  процессе  тьюторского  сопровождения,  когда 
особое значение имеет синергия сценарных методов и кластер-
ной  теории.  Она  позволяет  обнаружить  динамичную  структуру 
открытого образовательного пространства. Применяются поня-
тие «коллективной индивидуальности» А. де Гиуса и положения 
кластерной теории М. Портера. Раскрыто значение работы над 
видением в концепции «памяти о будущем» Д. Ингвара и «сце-

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ

Осуществлён теоретический анализ понятия «профессиональ-
но-этическая  культура  личности»  в  рамках  деятельностного, 
аксиологического  и  личностного  подходов.  Выявлена  вза-
имосвязь  профессии  и  этики.  Отмечено,  что  этика  является 
ядром профессиональной культуры. Представлено авторское 
определение профессионально-этической культуры личности 
как меры и способа усвоения и реализации профессиональ-
ных знаний, умений, навыков, норм и ценностей; как особо-
го  вида  профессиональной  деятельности,  направленного  на 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ ЖИЗНЕСПОСОБНОСТИ

В статье развивается социально-культурная концепция здоро-
вьеформирующего образования Ю. В. Науменко: уточняются 
содержание, структура и уровни проявления социально-лич-
ностной  жизнеспособности  человека.  Раскрывается  педа-
гогическая  модель  М.  Э.  Паатовой  процесса  формирования 
социально-личностной жизнеспособности на основе последо-
вательного предъявления специально организованных жизне-
утверждающих  воспитательно-реабилитационных  ситуаций. 
Описана  система  принципов  проектирования  содержания  и 

АДАПТАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ КУРСАНТА-ЛЕТЧИКА

В статье рассматриваются характеристики адаптации курсанта-летчика в ходе профес-
сионального становления, раскрываются виды, механизм и показатели адаптации. Ут-
верждается, что развитие личности проходит три фазы: адаптации, индивидуализации, 
интеграции. Учитывая специфику летного вуза, выделяются виды адаптации: по виду 
деятельности  и  внешнему  воздействию  –  военно-профессиональная  деятельность 
курсанта (образовательная (учебно-воспитательная и летная; военно-научная; команд-

ГУМАНИЗАЦИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Статья  посвящена  одному  из  актуальных  аспектов  современ-
ной  педагогической  науки.  Цель  работы  –  проанализировать 
ключевое  понятие  современной  гуманистической  педагогики, 
охарактеризовать основные принципы гуманизации отечествен-
ного образования в контексте теории и практики непрерывного 
образования.  Гуманизация  образования  рассматривается  как 
социально-педагогический  феномен,  объект  гуманистических 
преобразований. Процесс гуманизации, в основе которого лежат 

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ КУРСАНТОВ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Статья отозвана редколлегией 30.09.21)

Информатизация  служебно-боевой  деятельности  военных  специалистов войск национальной гвардии Российской Федерации как представителей силового института в структуре государства, в первую очередь, связана с созданием и обеспечением необходимого уровня информационного оснащения с целью эффективного решения профессиональных задач в различных условиях оперативной обстановки.

К ВОПРОСУ О СТРАТИФИКАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ КЛАСТЕРА РИСКА

В  статье  представлены  результаты  научно-прикладного  исследования,  проводившегося 
Саратовским областным институтом развития образования в течение двух лет с 2014-го 
по 2016 г. Целью исследования, посвященного проблеме стратификации образовательных 
организаций в зависимости от успешности образовательных результатов обучающихся, 
социокультурных, социально-экономических факторов и потенциала развития территории, 
являлось  определение  диагностического  инструментария,  критериальной  базы  для  со-

КОГНИТИВНЫЙ МЕХАНИЗМ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ЛИЧНОСТИ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В статье представлена структура когнитивного механизма фор-
мирования готовности личности будущих офицеров внутренних 
войск  МВД  России  к  профессиональной  деятельности.  Автор 
считает,  что  эффективность  формирования  готовности  лично-
сти  офицера  к  профессиональной  деятельности  основана  на 
комплексном  использовании  трех  компонентов  когнитивного 
механизма  –  когнитивно-целевого,  перцептивного  и  мнемиче-
ского.  Основное  внимание  уделяется  реализации  когнитивного 

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ: ЗНАЧЕНИЕ, СТРУКТУРА, ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

В  статье  раскрывается  значение  формирования  гражданской 
идентичности  у  подрастающего  поколения  в  государственном 
и  личностном  контекстах.  Рассмотрена  сущность  данного  лич-
ностного  образования,  его  структурные  компоненты  (когнитив-
ный,  эмоциональный,  ценностный  и  деятельностный)  должны 
соответствовать  выделенным  и  обоснованным  автором  статьи 
содержательным составляющим: патриотизму, культуре межна-
ционального общения, национальному самосознанию, правовой 

Страницы