В статье анализируется педагогический опыт формирования профессиональных компетенций при обучении и оценивании студентов в условиях балльно-рейтинговой системы. Междисциплинарный характер географического образования подразумевает необходимость формирования у обучающихся особых способов мышления и привлечения знаний и умений из разных предметных областей. В такой ситуации требуется максимальная упорядоченность учебного процесса от начального этапа изучения материала до этапа итогового контроля. Сформулированы предложения по дополнению оценочных средств сформированности знаний, умений и навыков инновационными методами для более точного представления об успешности учебной деятельности студентов. Рассматривается совокупность действий преподавателя в течение семестра в целях проведения промежуточного и итогового контроля процесса формирования компетенций у обучающихся. Акцентируется внимание на возможности использования дистанционных технологий в условиях балльно-рейтинговой системы. Формулируется вывод об эффективности балльно-рейтинговой оценки степени сформированности компетенций в географическом образовании и прогнозных возможностях данного метода контроля, в частности при поступлении в магистратуру и аспирантуру. Предложенная в статье концепция балльно-рейтинговой системы апробирована автором в процессе преподавания ряда географических дисциплин Уральского государственного педагогического университета. Данная методика зарекомендовала себя как эффективный метод повышения организованности и мотивации у студентов.