Психология

Введение. Последние десятилетия многие исследователи и учёные говорят о важности эмоционального аспекта в образовании, а термин «эмоциональный интеллект» (ЭИ) стал действительно очень популярным в данном контексте. Теоретический анализ. Сравнительный анализ позволяет сделать вывод о том, что мотивация подростков с высокими академическими результатами — это комплексный процесс, в котором эмоциональный аспект играет важную роль. Эмпирический анализ.

Аннотация. Введение. В рамках статьи анализируются взаимосвязи объективного роста спроса в обществе на образование взрослых, активной интеграции социальных сетей, как элемента развития информационных технологий и роль социальных сетей, как фактора, отчасти формирующего спрос в сегменте неформального образования. Теоретический анализ. В рамках теоретического анализа рассматриваются вопросы электронного образования, как дополнительные возможности получения образования на протяжении всей жизни.

Введение. В условиях современных цивилизационных вызовов и лиминальности общественного развития феномен духовности приобретает стратегическое значение как ресурс, обеспечивающий устойчивость социальных групп. Актуальность исследования обусловлена необходимостью операционализации понятия «коллективная духовность» для анализа процессов групповой интеграции и организационной эффективности. Теоретическая часть. Опираясь на идеи «духовной психологии» С. Л. Франка и ордерный подход к исследованию организационной культуры Л. Н.

В статье анализируются социально-психологические факторы формирования профессиональной идентичности студентов социальных профессий. Показано, что устойчивость профессионального «Я» в период обучения обусловлена сочетанием учебно-профессиональной мотивации, ценностных оснований выбора профессии, особенностей группового взаимодействия и коммуникативной среды, включая цифровые формы самопрезентации. Обоснована роль эмоционально-оценочного компонента как индикатора принятия профессии и рисков профессиональной неопределённости.

Введение. Обосновывается актуальность исследования стратегий управления стигматизированной идентичностью в контексте современных социальных вызовов, актуализирующих бинарную оппозицию «свой – чужой» в межличностных отношениях. Отмечается методологический дефицит проективных психодиагностических инструментов в отечественной психологии, направленных на изучение глубинных, не всегда осознаваемых личностью особенностей переживания социальной стигматизации и ее интернализации. Теоретическая часть.