Психология

В рамках авторской концепции личностных репрезентаций взаи-
модействия «Я – Другой» вводится понятие «контекстная репута-
ция личности» как совокупность оценочных суждений о личности, 
детерминируемая базовыми ценностями общества, распростра-
ненными в нем знаниями, социальными представлениями, сте-
реотипами, установками по отношению к конкретной группе, а 
также ситуационным контекстом. Контекстная репутация анали-
зируется на примере репутации Чужака. Констатируется полимо-

Эффективность  психологического  воздействия  определяется 
не только личностными особенностями коммуникатора, приме-
няемыми им тактиками и стратегиями воздействия, но и пред-
расположенностью личности к этому воздействию. Предраспо-
ложенность есть тенденция изменения представлений субъекта 
о каком-либо явлении или событии под воздействием внешнего 
сообщения, независимо от формы и модальности его предъяв-
ления. В статье представлены результаты исследования взаимо-

Рассмотрено понятие компетенции в разных научных интерпре-
тациях. Показано, что компетенция проявляется в определен-
ных ситуациях в форме знаний, умений и навыков. По видам 
компетенции  можно  разделить  на  общие  и  практические.  В 
Федеральном  государственном  образовательном  стандарте 
РФ компетенции представлены как «способности», «умения» и 
«владение»,  а  профессиональное  сообщество  рассматривает 
их как «знание», «умение», «владение», общепсихологические и 

В данном исследовании ищется взаимосвязь порогов опознава-
ния различных эмоциональных схем с качеством темперамента 
нейротизмом.  Обнаружено,  что  при  низком  уровне  нейротиз-
ма распознавание эмоциональных схем «радости», «грусти» и 
«гнева»  достаточно  эффективно  и  стабильно.  При  средних  и 
высоких  уровнях  нейротизма  эффективность  распознавания 
этих эмоциональных схем различна у разных испытуемых. Эф-
фективность  опознавания  эмоциональной  схемы  «удивление» 

Впервые получены эмпирические данные о влиянии различных 
характеристик  школьных  образовательных  сред  на  уровень 
предметных  образовательных  результатов  обучающихся.  По-
лучены  коэффициенты  корреляции  между  различными  пара-
метрами школьной среды и рейтингом школ. Установлено, что 
образовательная  среда  влияет  на  достижение  школьниками 
предметных  образовательных  результатов,  прежде  всего,  за 
счёт своей интенсивности, а также – «внешних» факторов, об-

В  статье  представлена  авторская  методика  ордерной  диагностики  степени  сформиро-
ванности  субордеров  организационной  культуры.  Это  вторая  по  счету  диагностическая 
методика,  разработанная  на  базе  ордерной  концепции  организационной  культуры.  Ее 
назнач ение состоит в том, чтобы оценить степень сформированности каждого суборде-
ра организационной культуры («семья», «армия», «церковь»). Критериями оценки степени 
сформированности выступают такие социопсихологические эффекты, как доверие (для 

В  статье  анализируются  социально-психологические  факторы 
специфической  для  нетрадиционных  религиозных  организаций 
среды, способствующие формированию фанатизма. Рассматри-
вается  проблема  опознавательных  признаков  нетрадиционной 
религиозности.  Представлены  особенности  сознания  и  пове-
дения религиозной фанатической личности, а также такие типы 
религиозного  фанатизма,  как  экстравертный  и  интровертный, 
традиционный  и  нетрадиционный.  Описываются  механизмы 

Статья  посвящена  анализу  социально-психологического  со-
держания  феномена  медиакультуры.  Обсуждаются  культуро-
логические, социологические, философские и психологические 
исследования, затрагивающие проблему медиакультуры. Сдела-
ны выводы об интерпретации понятия медиакультуры в рамках 
гуманитарного  знания  и  конкретно  в  рамках  социально-психо-
логических исследований. Сформулированы выводы о том, что 
актуальными направлениями развития исследований медиа как 

В  статье  рассматривается  взаимосвязь  временно?й  перспекти-
вы и смысловой сферы личности. Анализируется сложившееся 
в науке представление о временно?й перспективе личности. Ав-
тор  подчеркивает  необходимость  применения  системного  под-
хода  как  в  теоретических,  так  и  эмпирических  исследованиях 
психологического  времени  личности.  Обсуждается  возможная 
функциональная динамика структуры психологического времени 
личности.  Обосновывается  понимание  временно?й  перспективы 

В статье дан обобщенный анализ имеющихся в психологии работ 
по  проблеме  агрессии.  Приводятся  результаты  эмпирического 
исследования личностных детерминант агрессивного поведения 
подростков;  проводится  сравнительный  анализ  индивидуаль-
но-психологических  особенностей  подростков  с  разным  уров-
нем  проявления  агрессивности.  Проанализированы  и  описаны 
типичные  реакции  подростков  на  фрустрирующие  ситуации  в 
зависимости  от  уровня  агрессивности.  Выявлена  специфика