Психология

В  статье  теоретически  обосновывается  необходимость  учета 
особенностей психического развития и специфики физического 
развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. 
На  основании  указанных  в  тексте  нормативных  актов,  приво-
дится описание критериев деления на группы детей с наруше-
ниями  опорно-двигательного  аппарата  относительно  генезиса 
нарушений. Представлены возможные формы обучения данной 
категории детей. Описанная специфика познавательной деятель-

В рамках авторской концепции личностных репрезентаций взаи-
модействия «Я – Другой» вводится понятие «контекстная репута-
ция личности» как совокупность оценочных суждений о личности, 
детерминируемая базовыми ценностями общества, распростра-
ненными в нем знаниями, социальными представлениями, сте-
реотипами, установками по отношению к конкретной группе, а 
также ситуационным контекстом. Контекстная репутация анали-
зируется на примере репутации Чужака. Констатируется полимо-

Эффективность  психологического  воздействия  определяется 
не только личностными особенностями коммуникатора, приме-
няемыми им тактиками и стратегиями воздействия, но и пред-
расположенностью личности к этому воздействию. Предраспо-
ложенность есть тенденция изменения представлений субъекта 
о каком-либо явлении или событии под воздействием внешнего 
сообщения, независимо от формы и модальности его предъяв-
ления. В статье представлены результаты исследования взаимо-

Рассмотрено понятие компетенции в разных научных интерпре-
тациях. Показано, что компетенция проявляется в определен-
ных ситуациях в форме знаний, умений и навыков. По видам 
компетенции  можно  разделить  на  общие  и  практические.  В 
Федеральном  государственном  образовательном  стандарте 
РФ компетенции представлены как «способности», «умения» и 
«владение»,  а  профессиональное  сообщество  рассматривает 
их как «знание», «умение», «владение», общепсихологические и 

В данном исследовании ищется взаимосвязь порогов опознава-
ния различных эмоциональных схем с качеством темперамента 
нейротизмом.  Обнаружено,  что  при  низком  уровне  нейротиз-
ма распознавание эмоциональных схем «радости», «грусти» и 
«гнева»  достаточно  эффективно  и  стабильно.  При  средних  и 
высоких  уровнях  нейротизма  эффективность  распознавания 
этих эмоциональных схем различна у разных испытуемых. Эф-
фективность  опознавания  эмоциональной  схемы  «удивление» 

Впервые получены эмпирические данные о влиянии различных 
характеристик  школьных  образовательных  сред  на  уровень 
предметных  образовательных  результатов  обучающихся.  По-
лучены  коэффициенты  корреляции  между  различными  пара-
метрами школьной среды и рейтингом школ. Установлено, что 
образовательная  среда  влияет  на  достижение  школьниками 
предметных  образовательных  результатов,  прежде  всего,  за 
счёт своей интенсивности, а также – «внешних» факторов, об-

В статье представлены результаты эмпирического исследования, направленного на изучение взаимосвязи интеллектуальной пластичности как свойства темперамента с межуровневыми показателями в структуре интегральной индивидуальности, в зависимости от выраженности общей самоэффективности в студенческом возрасте. Выявлено, что интеллектуальная пластичность как свойство индивида определяет различия в проявлении комплекса межуровневых взаимосвязей в структуре индивидуальности и характер индивидуальных стратегий самореализации в зависимости от уровня самоэффективности.

Представлены результаты теоретического и эмпирического исследования взаимосвязи субъективного благополучия и личностной саморегуляции представителей разных этногрупп. Эмпирическое исследование выполнено на пропорционально подобранной выборке студенческой молодежи (г. Саратова), причисляющих себя к русскому и татарскому этносам (n = 60, женского и мужского пола; 18 20 лет), с применением психодиагностического инструментария: «Типы этнической идентичности» (Г. У. Солдатовой, С. В. Рыжовой), опросника В. И.

Предметом статьи выступили феномены субъектной проекции безопасности; цель работы – демонстрация их темпорального своеобразия. Теоретический анализ и собственные эмпирические данные позволили выделить три класса темпорально своеобразных феноменов психологической безопасности: первый образован переживанием человеком ощущения, восприятия или чувства безопасности; второй – переживанием субъектом состояний безопасности различной градации; третий класс представлен различными формами реагирования субъекта на условия среды в соответствии с целями безопасности.

Статья посвящена рассмотрению проблемы комплаенса пациен тов к лечебно-реабилитационному процессу. Осуществлен теоретический междисциплинарный анализ проблемы. Представлен обзор тенденций исследования комплаенса, методов его оценки и факторов, влияющих на комплаентное поведение.