Педагогика

Цель  статьи  –  рассмотреть  возможные  подходы  к  обучению 
межкультурной профессиональной коммуникации юристов при 
изучении дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруден-
ции». Подходы к обучению культурно маркированному профес-
сиональному  общению  предлагается  осуществлять  с  учетом 
категорий, разработанных в общей педагогике и лингводидак-
тике, культурологии, философии и языкознании. Общими под-
ходами к изучению иностранного языка и культуры может быть 
общенаучная триада, включающая в себя форму, содержание и 

Статья посвящена определению факторов, наиболее эффектив-
но  сочетающихся  с  педагогическим  сопровождением  развития 
студентов, предполагающих выполнение субъектом образования 
определенной  сознательной  деятельности  по  развитию  само-
процессов.  На  основании  анализа  взглядов  исследователей  в 
области  психологии  и  педагогики  на  процесс  развития  лично-
сти обучающегося выделяются внешние и внутренние факторы, 
влияющие на рассматриваемый процесс, дается их подробное 

Статья  посвящена  проблеме  изучения  иностранного  языка  в 
отрыве от культуры людей, говорящих на этом языке. Язык и 
культура – единое и неделимое целое, каждое слово – отра-
жение иноязычного сознания. В связи с этим каждый урок ино-
странного языка должен содержать в себе информацию куль-
турологического характера, что позволит реализовать одну из 
задач урока, предполагающую формирование социокультурной 
компетенции. Главным помощником учителя при планировании 
урока является учебно-методический комплекс. Именно учеб-

Статья  посвящена  проблеме  подготовки  будущих  учителей 
начальной  школы,  раскрытию  сущности  понятий  «самостоя-
тельная  работа»,  «индивидуальная  работа  студента»;  освеще-
ны  педагогические,  психологические  взгляды  на  проблему; 
определены  условия  формирования  и  развития  студента  для 
осуществления самостоятельной работы, доказана важность и 
необходимость  формирования  готовности  к  самостоятельной 
работе будущего учителя начальных классов в профессиональ-

В  статье  обсуждается  проблема  организации  профессиональ-
но  ориентированной  практики  будущих  педагогов-математиков 
в условиях прикладного бакалавриата. В структуру программы 
бакалавриата  входят  два  вида  практики:  учебная  и  производ-
ственная. Автор обосновывает цели, содержание, ожидаемые ре-
зультаты, способы и формы проведения каждого вида практики 
в соответствии с требованиями «Профессионального стандарта 
педагога» и «Концепции развития математического образования 

В системе высшего российского образования в последние де-
сятилетия приоритет отдавался организации учебного процесса, 
воспитательная  функция  которого  нивелировалась;  произошла 
утрата качественной составляющей жизни молодых людей; утра-
та опыта воспитательной деятельности профессорско-препода-
вательского состава. Констатируется дифференцированный опыт 
общественной активности молодых людей, гражданская позиция 
которых не всегда согласуется с морально-нравственными кри-

Появление интернета второго поколения дало толчок развитию 
нового направления в дистанционном образовании – массовым 
открытым онлайн-курсам. Статья посвящена теоретическим и 
практическим вопросам развития массовых открытых онлайн-
курсов  в  контексте  высшего  и  непрерывного  образования. 
Рассмотрены этапы возникновения данного направления дис-
танционного обучения, проанализированы характеристики двух 
типов таких курсов, выделены их преимущества и недостатки. 
В статье намечены возможные пути использования уже суще-

В статье обосновано ведущее значение сформированности культурно-ценностных ори-
ентаций как основы поликультурной компетентности личности. Определяется, что на со-
временном этапе развития общества в условиях расширения поликультурного простран-
ства и нарастающей напряженности особенно актуально формирование толерантности, 
межкультурных взаимоотношений, которые должны базироваться на основе формирова-
ния ценностных ориентаций и поликультурной компетентности. На основе проведенного 

В  отечественной  педагогике  неоднократно  предпринимались  попытки  организовать 
образовательный  процесс  на  основе  рефлексивного  подхода,  однако  к  успеху  это  не 
приводило. Фундаментальная причина безуспешности экспериментов по внедрению об-
учения на основе рефлексивного подхода заключается в том, что философско-методо-
логическим основанием рефлексивного подхода в отечественной педагогике и психоло-
гии до сих пор служит идеализм. В этой связи автор предлагает свой вариант решения 

Статья  посвящена  вопросам  непрерывного  реформирования 
высшего технического образования. Для определения направ-
лений  реформирования  осуществляется  построение  научно 
обоснованной  модели  процесса  обучения.  При  этом  процесс 
обучения анализируется как педагогическая система, строится 
компетентностная модель инженера, все составляющие педа-
гогической системы рассматриваются с позиции оптимизации 
образовательного процесса. Проведенное модельное исследо-
вание  позволяет  определить  основные  факторы  оптимизации