Статья посвящена анализу медиавоздействия на поведение и сознание младших школьников. Проблема состоит в необходимости, с одной стороны, исследования специфики медиавоздействия на сознание и поведение младших школьников, а с другой – в недостаточной разработанности данной проблемы в науке. Поставленная задача включает в себя, во-первых, необходимость определения основных характеристик медиаинформации, ее значения для сознания, поведения и обучения младших школьников; во-вторых, выявление специфики влияния медиаинформации в условиях тотальной знаковой среды информационного общества; в-третьих, уточнение значения медиаинформации как информационного канала для таких областей знания, как педагогика и судебно-психологическая экспертиза. Проведенный анализ позволил сформулировать выводы о том, что восприятие современных младших школьников основывается на сильном медиавоздействии, которое может формировать поверхностный характер мышления, что учет специфики медиавоздействия предполагает необходимость выработки педагогических программ, учитывающих особенности индивидуального опосредования медиаинформации и развивающих способность к продуктивной работе в медиасреде. Обоснован разрыв между школьным и медийным обучением. Данная ситуация обусловливает необходимость учета в области судебно-психологической экспертизы индивидуального опосредования субъектами – младшими школьниками – медийного воздействия, что дополнит целостную характеристику личности и позволит диагностировать черты характера, связанные с особенностями индивидуального восприятия, оценки и переработки поступающей информации, формирующие способность к продуктивной работе в медиасреде.