В статье рассматриваются актуальные для образования вопросы, связанные с его лич-
ностным аспектом, смыслообразованием. В практике образования актуализация смыс-
ловой сферы учащихся реализуется через установление ими связи между целью учеб-
ной деятельности, а также содержанием образования, способами действия и мотивами. 
Известно, что наделение личностным смыслом совершается через такие операции, как 
оценивание, означивание, осмысливание, рефлексия. На основе обобщения имеющихся 
представлений об условиях динамики смысловой сферы автором предложены задания 
для актуализации и диагностики смыслообразования учащихся, они не только позво-
ляют  привлечь  внимание  к  смысловому  наполнению  текстов,  но  также  обеспечивают 
возможность воплотить в форме учебных заданий собственные инициативы, замыслы, 
представления. Включение в сценарий учебного и воспитательного занятия заданий, на-
правленных на осмысление учащимися учебного материала, открывает перед педагогом 
дополнительные ресурсы как для организации личностно значимого обучения, так и для 
собственного профессионального развития.