В статье проанализированы мнения исследователей об использовании в обучении инте- рактивных технологий, особенно в среде преподавания русского языка как иностранного. Автор предлагает ряд заданий, эффективных при обучении лексике, включая професси- онально ориентированную, в электронном учебном пособии по русскому языку как ино- странному. Даются упражнения, направленные на формирование у обучающихся коммуни- кативных навыков и правильной речи на примере притекстовых и послетекстовых заданий. Благодаря этим упражнениям текст становится реальной и продуктивной основой обуче- ния. Разнообразные виды работ с предложениями, формирование навыка работы с ис- ходным (образцовым) текстом, реконструирование, трансформации и конструирования языковых единиц при решении определенной учебной задачи в коммуникативно обра- щенном устном монологическом/диалогическом высказывании, письменном сообщении способствуют развитию лексического запаса у иностранных студентов-медиков. Интерак- тивность развивает активность студентов, совершенствует традиционный опрос, касаю- щийся содержания текста, закрепляет изученную лексику в речи. Результаты подтвердили целесообразность изучения на занятиях по русскому языку как иностранному лексического материала при помощи электронного учебного пособия для развития профессиональной компетенции будущих медиков.