В статье рассматриваются вопросы, связанные с исследованием педагогических возможностей воинской среды в организации психолого-педагогического сопровождения профессиональной адаптации молодых офицеров к служебной деятельности в начальный период реализации ими профессиональных функций. Актуальность исследования определяется особенностями организации и тенденциями развития сферы военно-профессионального труда, сложностью и вариативностью ситуаций, возникающих в ее функционально-процессуальном пространстве, требующих от офицера готовности к эффективной профессиональной адаптации к служебной деятельности, демонстрации адаптивных поведенческих моделей, обеспечивающих личностно-профессиональную успешность военного специалиста и его продуктивную интеграцию в воинскую среду. Анализируются научные труды отечественных авторов, отражающих сущностные и содержательные характеристики профессиональной адаптации личности, на основе которых определяются базовые ориентиры, составляющие успешность профессиональной адаптации молодых офицеров, включающие личностную готовность офицера к успешной организации адаптационного процесса и использование управленческого потенциала воинской среды для повышения его эффективности. Установлено, что оптимизация профессиональной адаптации обеспечивается в рамках организации психолого-педагогического сопровождения, реализуемого в границах воинской среды, с использованием имеющегося в ее арсенале педагогического инструментария, что служит важным условием достижения военным специалистом личностно-профессиональной успешности, повышения эффективности его профессиональной адаптации и служебной деятельности. Рассматриваются приоритетные направления психолого-педагогического сопровождения профессиональной адаптации молодых офицеров в условиях воинской среды с ориентацией на ее ресурсные возможности и основные доминанты, определяющие специфику служебной деятельности военных специалистов.