Статья посвящена вопросам непрерывного реформирования
высшего технического образования. Для определения направ-
лений реформирования осуществляется построение научно
обоснованной модели процесса обучения. При этом процесс
обучения анализируется как педагогическая система, строится
компетентностная модель инженера, все составляющие педа-
гогической системы рассматриваются с позиции оптимизации
образовательного процесса. Проведенное модельное исследо-
