Введение. Необходимость проведения исследований обусловлена ухудшением психологического самочувствия студентов в условиях периодического введения режима самоизоляции и дистанционного обучения. Педагоги высшей школы отмечают, что даже после возвращения к традиционному формату получения образования многие студенты продолжают испытывать беспокойство и тревогу, особенно при выполнении заданий, направленных на обучение устной иноязычной речи. Для ослабления подобного напряжения и снятия связанных с ним трудностей в процессе обучения необходимо использовать разные формы юмора. Теоретический анализ. В статье рассматриваются теоретические подходы к использованию юмора в обучении и обобщается опыт использования разных видов юмора в практике преподавания английского языка будущим ITспециалистам. Эмпирический анализ. Метод исследования – эмпирический в виде группового анкетирования 67 студентов 1 курса на базе СПбГУТ. Его задача состоит в том, чтобы выяснить, как студенты относятся к использованию юмора на занятиях по иностранному языку. Заключение. Настоящее исследование подтверждает, что большинство студентов (86%) поддерживают использование юмора на занятиях в вузе и отмечают его положительное воздействие. Кроме того, по результатам анкетирования было выявлено, какие формы юмора студенты считают самыми эффективными в обучении иностранному языку, а какие рассматриваются ими как неприемлемые.