В статье анализируются социально-психологические факторы формирования профессиональной идентичности студентов социальных профессий. Показано, что устойчивость профессионального «Я» в период обучения обусловлена сочетанием учебно-профессиональной мотивации, ценностных оснований выбора профессии, особенностей группового взаимодействия и коммуникативной среды, включая цифровые формы самопрезентации. Обоснована роль эмоционально-оценочного компонента как индикатора принятия профессии и рисков профессиональной неопределённости.
