В статье теоретически обосновывается необходимость учета
особенностей психического развития и специфики физического
развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
На основании указанных в тексте нормативных актов, приво-
дится описание критериев деления на группы детей с наруше-
ниями опорно-двигательного аппарата относительно генезиса
нарушений. Представлены возможные формы обучения данной
категории детей. Описанная специфика познавательной деятель-
